《School Effectiveness And School Improvement》|国际期刊-源配信息

期刊简介

《School Effectiveness And School Improvement》重点专注发布EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。该杂志创刊至今，在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域，有较高影响力，对来稿文章质量要求较高，稿件投稿过审难度较大。欢迎广大同领域研究者投稿该杂志。

近年评价数据趋势图

CiteScore指数统计

CiteScore指标的应用非常广泛，以期刊的引用次数为基础评估期刊的影响力。它可以反映期刊的学术影响力和学术水平，是学术界常用的期刊评价指标之一。

CiteScore	SJR	SNIP	CiteScore排名
6.6	1.619	2.13	学科类别	分区	排名	百分位
6.6	1.619	2.13	大类：SocialSciences 小类：Education	Q1	154/1543	90% 90% Complete

CiteScore是由Elsevier公司开发的一种用于衡量科学期刊影响力的指标，以期刊的引用次数为基础评估期刊的影响力。这个指标是由Scopus数据库支持，以四年为一个时段，连续评估期刊和丛书的引文影响力的。具体来说，CiteScore是计算某期刊连续三年发表的论文在第四年度的篇均引用次数。CiteScore和影响因子（IF）有所不同。例如，在影响因子的计算中，分子是来自所有文章的引用次数，包括编辑述评、读者来信、更正信息和新闻等非研究性文章，而分母则不包括这些非研究性文章。然而，在CiteScore的计算中，分子和分母都包括这些非研究性文章。因此，如果这些非研究性文章比较多，由于分母较大，相较于影响因子，CiteScore计算出来的分数可能会偏低。此外，CiteScore的引用数据来自Scopus数据库中的22000多个期刊，比影响因子来自Web of Science数据库的11000多个期刊多了一倍。

WOS(JCR)分区

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	99 / 756	87% 87% Complete

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	108 / 756	85.78% 85.78% Complete

WOS(JCR)分区是由科睿唯安公司提出的一种新的期刊评价指标，分区越靠前一般代表期刊质量越好，发文难度也越高。这种分级体系有助于科研人员快速了解各个期刊的影响力和地位。JCR将所有期刊按照各个学科领域进行分类，然后以影响因子为标准平均分为四个等级：Q1、Q2、Q3和Q4区。这种设计使得科研人员可以更容易地进行跨学科比较。

中科院SCI期刊分区

中科院SCI期刊分区是由中国科学院国家科学图书馆制定的。将所有的期刊按照学科进行分类，以影响因子为标准平均分为四个等级。分区越靠前一般代表期刊质量越好，发文难度也越高。

2023年12月升级版

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
否	否	教育学 3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 3区

2022年12月升级版

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
否	否	教育学 4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 4区

2021年12月旧的升级版

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
否	否	教育学 3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 3区

2021年12月升级版

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
否	否	教育学 3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 3区

2020年12月旧的升级版

Top期刊	综述期刊	大类学科	小类学科
否	否	教育学 4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 4区

发文统计

文章名称

引用次数

Qualities of classroom observation systems

School-to-school support within a competitive education system: views from the inside

Teacher mathematical knowledge, instructional quality, and student outcomes: a multilevel quantile mediation analysis

Effect of professional learning communities on teachers and students: reporting updated results and raising questions about research design

Capturing the complexity of differentiated instruction

Differentiated instruction in a data-based decision-making context

Do schools affect girls and boys reading performance differently? A multilevel study on the gendered effects of school resources and school practices

Successful components of school improvement in culturally diverse schools

Professional learning as a predictor for instructional quality: a secondary analysis of TALIS

Principals use of rating scale categories in classroom observations for teacher evaluation

国家/地区

发文量

USA

Netherlands

GERMANY (FED REP GER)

England

Belgium

Cyprus

Australia

CHINA MAINLAND

Denmark

Canada